□ 彭海青 張若菲

當前，人工智能深度滲透法律領域，法學教育迎來發(fā)展機遇的同時也面臨轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，如何擁抱技術紅利并堅守法治底色，成為法學教育工作者的時代命題。面對變革，法學教育需主動識變、應變、求變，而其承載的立德樹人根本任務、公平正義的價值內(nèi)核、以法律思維為核心的能力養(yǎng)成、服務國家法治建設的使命擔當，具有穩(wěn)定性與根本性，不會因技術迭代而動搖。把握法學教育的“變”與“不變”，厘清變革邊界、堅守育人初心，是回應法治實踐需求、推動法學教育高質(zhì)量發(fā)展、建設社會主義法治國家的戰(zhàn)略要求，唯有堅持守正創(chuàng)新，方能構(gòu)建適應智能時代的中國特色法學教育體系。

因勢而變：人工智能驅(qū)動法學教育的范式轉(zhuǎn)型

人工智能不僅是技術手段，更是社會變革力量，其以數(shù)據(jù)為基礎、算法為核心、場景為載體，推動法律實踐向數(shù)字化、智能化、協(xié)同化轉(zhuǎn)型，倒逼法學教育在多方面實現(xiàn)系統(tǒng)性變革。

一、知識體系之變：從法條中心向“法律+技術+倫理”轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)法學教育以法條、規(guī)范、司法解釋為核心，呈現(xiàn)規(guī)范中心主義特征，難以回應數(shù)字社會的新型法律問題。其一，法律適用場景劇變，數(shù)據(jù)權屬、算法歧視、智能司法等跨領域、復合型新問題不斷涌現(xiàn)，推動法學研究轉(zhuǎn)向技術規(guī)則、法律規(guī)范、倫理標準的協(xié)同治理。其二，交叉融合成為知識供給常態(tài)，法學需要與計算機科學、倫理學等學科深度結(jié)合，數(shù)字證據(jù)規(guī)則、人工智能法律規(guī)制等內(nèi)容成為法學教育基礎。其三，知識更新速度加快，人工智能與數(shù)字經(jīng)濟相關的立法、監(jiān)管政策密集出臺，要求法學教育打破課程壁壘，建立動態(tài)開放的教學內(nèi)容更新機制，實現(xiàn)與法治實踐同頻共振。

二、教學模式之變：從單向灌輸向數(shù)字賦能、實戰(zhàn)導向轉(zhuǎn)型

人工智能推動法學教育從“教師講授—學生接收”的單向模式，向互動化、數(shù)字化、實戰(zhàn)化轉(zhuǎn)型。一方面，在線課程、虛擬仿真法庭、智能案例庫等數(shù)字技術，拓展了教學時空、豐富了教學手段，讓學生通過沉浸式模擬提升綜合實務能力；另一方面，教學邏輯從知識傳授轉(zhuǎn)向能力養(yǎng)成，人工智能可承擔重復性知識講解，使教師聚焦于思維訓練、案例研討與價值判斷，推動教學從“以教為中心”向“以學為中心”轉(zhuǎn)變。

三、能力結(jié)構(gòu)之變：從專業(yè)型人才向復合型法治人才升級

智能技術替代了法律職業(yè)中重復性、流程化的工作，高水平?jīng)Q策、倫理判斷等能力愈發(fā)重要。新時代法治人才需要具備三重核心能力：一是技術理解能力，能讀懂技術邏輯、識別技術風險，實現(xiàn)法律與技術的融合；二是跨域整合能力，可在法律、技術、政策、倫理間建立協(xié)同框架，實現(xiàn)系統(tǒng)治理；三是高階思維能力，包括批判性思維、實質(zhì)正義判斷能力等，這是人工智能難以替代的核心競爭力。

四、實踐路徑之變：從課堂教學向產(chǎn)學研用協(xié)同拓展

人工智能的實踐性決定了法學教育必須走出校園，司法機關、法律服務機構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等共同構(gòu)成人才培養(yǎng)協(xié)同場域。實務部門的實踐經(jīng)驗與問題成為鮮活教學素材，高校的研究成果為技術應用和制度完善提供理論支撐，法學教育與司法實踐、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會治理的深度融合成為必然趨勢。

守正不變：法學教育必須堅守的法治底色

技術賦能不等于價值替代，在擁抱人工智能的同時，法學教育需要堅守本質(zhì)屬性與根本使命，唯有筑牢“不變”的根基，才能確保發(fā)展不偏航。

一、立德樹人的根本任務不變

法學教育的本質(zhì)是法治價值觀的教育，承擔著為黨育人、為國育才的使命，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人始終是根本問題。必須以習近平法治思想為引領，將社會主義核心價值觀、憲法精神貫穿教學全過程，引導學生堅定法治信仰，成長為忠于黨和國家、忠于法律的法治人才。技術僅能輔助教學，無法替代價值引領，工具可提升效率，但不能左右育人方向。

二、公平正義的價值追求不變

法治的靈魂是正義，人工智能追求效率與標準化，與法治的公平正義追求存在內(nèi)在張力。法學教育需要始終堅守三大原則：一是權利保障優(yōu)先，將人格尊嚴、程序公正等作為價值起點；二是堅守程序正義底線，防止算法黑箱、數(shù)據(jù)霸權侵蝕法定程序；三是堅持實質(zhì)正義導向，在形式合法與實質(zhì)合理間尋求平衡，避免機械適用規(guī)則。無論技術如何普及，公平正義始終是法學教育的最高價值追求，應引導學生做正義的守護者、權利的捍衛(wèi)者。

三、法律思維的核心地位不變

人工智能可輔助檢索、分析與決策，但無法真正具備法律思維，這種以規(guī)范為依據(jù)、以邏輯為工具、以價值為指引、以個案公正為目標的思維模式，是法律人核心的專業(yè)能力。法學教育需要堅守規(guī)范思維、邏輯思維、證據(jù)思維、程序思維、權利義務思維與價值權衡思維，這些能力是人工智能無法復制和替代的，也是法學教育的安身立命之本。法學教育必須守住這一底線：AI是輔助工具，而非思考的替代品。

四、服務法治中國建設的使命不變

法學教育始終與國家法治進程同頻共振，其目標是為法治中國建設提供人才、智力與理論保障。在人工智能時代，這一使命更加凸顯，加強數(shù)字領域法治人才培養(yǎng)、完善數(shù)字法治體系、提升全球數(shù)字治理制度性話語權，都離不開高質(zhì)量法學教育。唯有堅守服務國家、人民與法治建設的方向，法學教育才能在技術浪潮中行穩(wěn)致遠。

守正創(chuàng)新：在“變”與“不變”中推進法學教育現(xiàn)代化

人工智能時代的法學教育，并非在技術與傳統(tǒng)之間二選一，而是在守正與創(chuàng)新中實現(xiàn)高度統(tǒng)一，以“不變”固本強基，以“變”與時俱進，構(gòu)建兼具中國特色、實踐特色與時代特色的法學教育新體系。

一、堅持價值引領，把習近平法治思想貫穿始終

牢牢把握法學教育的政治方向與價值立場，將習近平法治思想融入課程體系、教學內(nèi)容、實踐教學與人才評價的全過程。一是強化理論武裝，引導學生理解中國特色社會主義法治的本質(zhì)與實踐路徑，增強法治自信；二是突出德法兼修，加強法律職業(yè)倫理教育，培育學生忠誠、公正、廉潔的職業(yè)操守；三是厚植家國情懷，引導學生立足中國國情，將個人理想融入全面依法治國的實踐中。

二、重構(gòu)課程體系，推動“法學+人工智能+X”交叉融合

以實踐需求為導向，打破學科壁壘，構(gòu)建層次清晰、結(jié)構(gòu)合理的交叉融合課程體系。首先，夯實傳統(tǒng)法學基礎，強化憲法、民法、刑法、訴訟法等核心課程的原理闡釋與思維訓練，筑牢專業(yè)根基；其次，增設數(shù)字法治前沿課程，開設數(shù)據(jù)法、人工智能法律規(guī)制、網(wǎng)絡犯罪等課程，吸收最新立法與實踐成果；最后，推動跨學科交叉培養(yǎng)，鼓勵學生輔修計算機、數(shù)據(jù)科學等專業(yè)，引入技術專家聯(lián)合授課，提升學生的技術理解與合規(guī)審查能力。

三、創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)數(shù)字賦能與實戰(zhàn)育人統(tǒng)一

充分運用人工智能技術，推動教學方法從“以教為中心”向“以學為中心”轉(zhuǎn)變。一是推進數(shù)字教學資源建設，打造高水平在線課程、虛擬仿真實驗教學平臺，提升教學的互動性與體驗性；二是強化研討式、案例式、問題式教學，聚焦智能司法、數(shù)據(jù)合規(guī)等真實場景，引導學生在解決問題中提升能力；三是完善過程性考核評價，減少機械記憶類試題，增加案例分析、實務報告、倫理辯論的考核比重，突出對思維與實踐能力的評價。

人工智能浪潮下的法學教育，正站在歷史的十字路口。一方面，智慧課程、AI助教、仿真實訓等技術手段正在重塑教學形態(tài)，復合型、創(chuàng)新型法治人才培養(yǎng)成為時代強音；另一方面，法治精神、批判思維、職業(yè)倫理等核心價值不僅不能動搖，反而應當在技術浪潮中更加彰顯?！白儭钡氖侵R載體、教學工具與能力要求，“不變”的是育人初心、價值立場、法治信仰與使命擔當。新時代新征程，法學教育必須以習近平法治思想為指導，在“變”與“不變”的辯證統(tǒng)一中，唯有主動擁抱技術變革，牢牢守住法治教育的本質(zhì)追求，才能培養(yǎng)出既會使用AI、能駕馭AI，又能反思AI、規(guī)制AI的新型法治人才，為法治中國建設提供堅實的人才支撐。

（作者單位：北京理工大學法學院）